Manejo de hojas de cálculo como recurso digital de seguimiento al desempeño académico de los alumnos
PROPÓSITOS:
Que los y las docentes:
Realicen operaciones matemáticas básicas, con la ayuda de las hojas de cálculo, aprendiendo a obtener promedios y elaborar gráficas
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS:
1. En una hoja de Excel, coloque como título “Inventario de almacén por día”, en cada una de los renglones agregue los siguientes rubros: Cuadernos, Gomas, Lápices, Carpetas, y Paquetes de Hojas Blancas. En las columnas, deberán de aparecer los días de la semana y las cantidades para cada una de ellas, de acuerdo a la siguiente información:
Cuadernos:
Lunes 1, Martes 4, Miércoles 8, Jueves 7, Viernes 0
Gomas:
Lunes 6, Martes 0, Miércoles 2, Jueves 9, Viernes 8
Lápices:
Lunes 25, Martes 5, Miércoles 3, Jueves 1, Viernes 0
Carpetas:
Lunes 1, Martes 2, Miércoles 8, Jueves 9, Viernes 10
Paquetes de Hojas Blancas:
Lunes 3, Martes 4, Miércoles 5, Jueves 6, Viernes 7
2. Agregue a la tabla anterior los siguientes datos:
CD:
Lunes 26, Martes 18, Miércoles 4, Jueves 0, Viernes 0
Etiquetas:
Lunes 12, Martes 5, Miércoles 8, Jueves 3, Viernes 1
3. Con la tabla completa, obtenga el total semanal de cada uno de los materiales que tiene registrado.
4. Obtenga una gráfica que muestre de forma condensada la información que introdujo en la hoja de cálculo.
5. Agregue una columna donde se muestre el total de cada uno de los artículos y una fila donde se muestren los totales de artículos por día.
6. En la hoja 1 de otro libro de trabajo, capturen la tabla que se adjunta. Agregue al final de la tabla un renglón con la palabra “Promedio”, sumando las calificaciones y dividiéndola entre el número de asignaturas.
Español | 9 |
Matemáticas | 8.5 |
Formación Cívica y Ética | 10 |
Ciencias naturales | 7.5 |
Geografía | 9 |
Historia | 8.5 |
Educación Artística | 7 |
7. En la hoja 2 del libro de trabajo capturen por lo menos a veinticinco alumnos con la siguiente información No. de lista, nombre con sus dos apellidos, la calificación de las siete asignaturas, deben obtener el promedio por asignatura y los promedios finales de cada alumno
8. Elaboren una gráfica donde se muestre la comparación entre asignaturas.
9. En la hoja 3 del libro de trabajo, capturen las calificaciones bimestrales de una asignatura con los siguientes datos: No. de lista, nombre con sus dos apellidos, el promedio de calificación de cada bimestre, deben obtener los promedios finales de cada y los promedios finales de cada bimestre.
10. Elaboren una grafica que incluya los promedios por asignatura.
11. Elaboren una gráfica que incluya los promedios por alumno.
Bien de estas actividades deben haber obtenido 2 libros de trabajo, los cuales enviarán a su asesor con la siguiente estructura:
Nombre_Apellido Paterno_Excel_Ejercio_1
Nombre_Apellido Paterno_Excel_Ejercio_2
Por ejemplo: Nidia_Romero_Excel_Ejercicio_1
PRODUCTO EXTRACLASE A DESARROLLAR.
Para primaria.
Elaboración de una hoja de cálculo que contenga la información real de desempeño académico (calificaciones) de sus alumnos, incluyendo:
Número de lista
Nombre del alumno y dos apellidos
Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética, Educación Artística) y sus calificaciones.
Elaboren una gráfica con los promedios de calificaciones por asignatura.
Promedios de calificaciones de los alumnos y promedios de calificaciones por asignatura.
Elaboren una gráfica con los promedios de calificaciones por asignatura.
Para preescolar obviamente tendrá que ser por campo formativo.
Para el personal directivo, deberá, elaborar una hoja de cálculo con algunos rasgos, indicadores y ponderación, para evaluar el desempeño laboral de sus docentes.
Para secundaria
Tendrá que ser información real de sus alumnos por bimestre, como si fuera su cuadro final de calificaciones de sus grupos. Incluyendo la información estadística del reverso del cuadro.
Promedio final del alumno
Incluir una gráfica en la se muestre el desempeño del grupo por asignatura.
Su producto deberá tener la siguiente estructura:
Nombre_Apellido Paterno_Excel_Ejercio_1
Nombre_Apellido Paterno_Excel_Ejercio_2
Por ejemplo: Nidia_Romero_Excel_Ejercicio_1
Contenido: Uso de las presentaciones digitales como recurso visual para la presentación de contenidos en el aula.
Propósitos:
Que las y los docentes:
Diseñen, creen, editen y den formato a presentaciones digitales que apoyen la preparación y presentación de un contenido en el aula.
Breve reflexión.
La aplicación de PowerPoint de la suite de Office, es una herramienta muy poderosa para realizar, elaborar y diseñar, presentaciones que tengan un impacto visual.
Hoy en día se ha abusado de esta herramienta y se utiliza indiscriminadamente, para que realmente cumpla con su cometido de ser una herramienta eminentemente visual, debería dejar de abusarse del texto y contener más elementos visuales.
Los elementos visuales estáticos y con movimiento son muy importantes para la elaboración de las presentaciones.
Recuerden que una imagen dice más que mil palabras.
Javier Arévalo, (1998), en su libro “Imagen y Pedagogía) nos dice por un lado que:
“La imagen tendría que jugar una función lúdica y de expansión del conocimiento y la imaginación; utilizarla encajonada y rígida es cortarle las alas y con ello sus infinitas posibilidades. Si pudiéramos definir una función primordial de la imagen ésta sería la del enriquecimiento de la experiencia educativa.”
En otra parte de su libro el mismo autor nos dice:
El dicho “una imagen vale por mil palabras” forma parte de la mitología que ha crecido al lado del desarrollo del lenguaje de las imágenes y casi nadie se atreve a cuestionarlo.
Nada más falaz cuando estamos hablando de educación, por su imprecisión y por la ambigüedad a que da lugar una imagen, por llamarla así, suelta. Lo mismo podría decirse de una palabra que nos evoca mil imágenes diferentes, y para ello no tenemos más que referirnos al lenguaje poético —y qué conveniente sería que pudiéramos acercar estas dos esferas de la actividad humana—. Pero el discurso educativo tiene otras exigencias de precisión y de orientación que nos demandan los objetivos mismos de nuestros programas.
Bueno con esto creo que tenemos un buen tema de debate, ¿quién inicia?
PRODUCTO:
Elaboración y diseño de una presentación digital en PowerPoint que apoye el tema que se propuso en el Plan de Clase, considerando los siguientes elementos:
Bueno, pues a trabajar.
Atentamente
Marco Serrano
